С  самого  рождения  ребенок  является  первооткрывателем,  исследователем  того  мира,  который  его  окружает.  Самостоятельно  ребенок  не может  найти  ответ  на  все  интересующие  его  вопросы – ему  помогают  педагоги.

По  наблюдению  многих  педагогов  значительное  увеличение  объема  познавательного  материала  привело  к  тому, что расширение объема  часов  непосредственно образовательной  деятельности с детьми и увеличение потока  информации не способствуют  развитию, вызывают  усталость  у  детей, переутомление, нежелание  заниматься.

Действенным средством  для  преодоления  перегрузки  детей  при  сохранении  качества  образовательной  работы  является  интегрированное  обучение, в  частности,  такая  его  форма  организации  как интеграция  непосредственно образовательной  деятельности.

 Проводя  работу  по интеграции  непосредственно образовательной  деятельности было  видно, что этим  можно  сэкономить  время  детям  для  общения,  прогулок, самостоятельного  творчества  и  игровой  деятельности. Большое  значение в художественно-эстетическом  развитии  детей в  нашем  детском  саду  придается  интеграции  всех видов  искусства и художественно-творческих  деятельностей. Интеграция охватывает  все  виды творческой  деятельности ( разнообразные  игры, изобразительную  деятельность, речевую, музыкальную деятельность).

   Вариативность  использования  интегрирования  довольно  многообразна. В  нашем   детском  саду   педагоги  стараются  использовать  полную  интеграцию (художественная  литература, ИЗО, музыка, физическое  развитие) (т.е. объединяя 6-8 областей).  Частичную  интеграцию например  ( худ.лит-ра  и  изобразительная деятельность).

Практика  подтверждает,  что хорошие  основания  для  проведения  интегрированной непосредственно образовательной  деятельности  дают  следующие  сочетания  предметов :

-Музыка+познание+коммуникация;

-Обучение грамоте+математика+художественное  творчеств

-Познание+музыка+рисование;

-Познание+чтение художественной  литературы+ физическая  культура.

  Педагоги  в  своей  работе  все  шире    интегрируют  различные  педагогические  области.

Многие    считаем, что интеграция - это одна из  стержневых  структур  целостного  качественного  современного  образования.  Интеграционное  воспитание  направленно  на  развитие творческого  мышления  и  фантазии  воспитанников, на  формирование  умения  обобщить  информацию  и  знания,  на  решение  конкретных  задач,  на  воспитание  стремления  творчески  выражать  себя  в  какой-либо деятельности.

Эффективность  художественного  развития  детей  дошкольного  возраста    во  многом  определяется  комплексным  использованием  всех  средств  эстетического  воспитания  и интеграцией  содержания  разных  видов   искусства. Это  объясняется  тем,  что разные виды  искусства ( прежде  всего  литература, изобразительное  искусство,  музыка), обладая  своей  спецификой  своими  изобразительно – выразительными  средствами,  в  современных  условиях  стремятся  к  синтезу. Ведь  известно, что объединение  различных  видов  искусства углубляет  понимание  художественного  образа,  эмоционально  обогащает  ребенка.

При  интеграции разных  видов  искусства  художественной  деятельности ,других  средств эстетического  воспитания,  все  содержание включается  в  процесс  разработки   и создание  образа  практически  на  равных  основаниях.         

Интегрированная  непосредственно  образовательная  деятельность способствует  более  глубокому  освоению  детьми  художественной  культуры, а  так же  формированию  у  них  художественно-творческих  способностей. 

Интеграционная  работа по  разным направлениям  художественного  творчества  может  проходит    в  разных  вариантах.  В  нашем  детском  саду  эта  работа  проходит    в  виде  объединений  по наиболее  интересным  для  детей  темам  недели.

Именно  это  дает  возможность  развивать  в  единстве  познавательную,  эмоциональную  и  практическую  сферу  личности  ребенка.

Расширять  представление  детей  об  окружающим , о воспитании  у  них  гуманного  отношения  ко  всему  живому,  побуждать  к  эстетическим   практическими  и  познавательными  умениями,  учить  отражать  свои  впечатления  в разнообразной  изобразительной  и  игровой  деятельности. 

Старший  воспитатель  

Слезина А.А.