Фольклор представляет собой словесное, устное художественное творчество, которое возникло в процесс становления, формирования речи человека. Соответственно, переоценить влияние фольклора на развитие речи ребенка практически невозможно.

Чем отличаются многие фольклорные произведения, будь то пословицы, потешки или сказки? Они характеризуются богатством, наполненностью, яркостью речи, интонационных нюансов - это не может не отразиться на речи ребенка. Чем раньше мы начинаем знакомить малыша с фольклором, тем чаще это делаем, тем больше шансов на то, что ребенок раньше станет говорить, раньше научится связно выражать свои мысли, свои эмоции. А между тем, правильно поставленная речь является одним из залогов успешности человека в современном мире. Грамотная, эмоционально насыщенная речь позволит быстро и легко находить общий язык с любыми людьми, органично вписаться в любой коллектив.

В старшем дошкольном возрасте дети проявляют большую творческую активность в художественно-речевой деятельности. Это выражается при пересказе ими текстов доступных им художественных произведений, в собственных сочинениях – рассказах и сказках. В творческом рассказывании отражаются впечатления действительности и воспринятых ребёнком образов искусства.

На кружке «Русская изба» создаются условия успешного формирования словесного творчества на материале русского фольклора:

-это проведение систематической работы по развитию речи,

-обучение родному языку – расширение словарного запаса (знакомство с устаревшими словами и понятиями),

- овладение грамматическими нормами и совершенствование звуковой культуры речи (звукопроизношение и общие речевые навыки),

- развитию связной речи – диалогической и монологической (при рассказывании сказок в старинных играх, где есть диалоги, в потешках).

Формирование словесного творчества детей средствами фольклора проходит по этапам:

1. накопление художественного речевого опыта детей, закрепление и активизация знаний фольклора, полученных в процессе ознакомления с ним.

2. Овладение детьми способами творческого действия в процессе попыток собственного сочинения и переход к самостоятельному развитию повествования (овладение замыслом, нахождение композиции, выразительных средств языка).

3. Этап наибольшей самостоятельности в сочинении повествования собственной сказки, рассказа.

Работа музея «Русская изба» в связи со спецификой программы в большей мере связана с первым этапом формирования словесного творчества. На котором происходит создание запаса народных сказок и произведений малого фольклора, усвоение содержания, образов русской народной сказки, обогащение этого опыта новыми художественными произведениями.

Одной из фольклорных форм являются поговорки и пословицы , представляющие собой особый вид поэзии, который веками впитывал в себя опыт и мудрость многих поколений. Используя в своей речи поговорки и пословицы, дети могут научиться лаконично, ярко и ясно выражать свои чувства и мысли, научиться окрашивать свою речь, развить умение творчески употреблять слово, образно описывать предметы, давая им яркие и сочные описания.

Звучность, ритмичность, напевность, занимательность потешек, пестушек привлекает детей, вызывают желание повторить, запомнить, что, в свою очередь, способствует развитию разговорной речи. Многие потешки и пестушки мы сопровождаем движениями по тексту, что способствует их быстрому запоминанию и знакомству со способами действия (Например, «месим и раскатываем тесто» в потешке «Мы спросили нашу печь», показываем, как работает жёрнов в потешке «Кисонька-мурысонька»).

Еще одним интересным жанром фольклора являются загадки. Придумывание и отгадывание загадок оказывает весьма сильное позитивное влияние на развитие речи ребенка. Загадки обогащают детскую речь за счет многозначности некоторых понятий, помогая замечать вторичные значения слов, а также формируют представление о том, что такое переносное значение слова. Кроме того, правильно подобранные загадки помогут усвоить грамматический и звуковой строй русской речи. Разгадывание загадок позволяет развивать способность к обобщению, анализу, помогает сформировать умение делать самостоятельные выводы, развить умение лаконично и четко выделять наиболее выразительные, характерные признаки явления или предмета.

Наконец, особое внимание стоит обратить на народную лирику, которая занимает особое место в мире фольклора. Колыбельные песни обогащают словарь детей за счет того, что содержат широкий круг сведений об окружающем мире, прежде всего о тех предметах, которые близки опыту детей и привлекают своим внешним видом, например, животные и птицы. Грамматическое разнообразие колыбельных способствует освоению грамматического строя речи. В колыбельной - не просто кот, а «котенька», «коток», «котик», «котя». Колыбельные песни позволяют запоминать слова и формы слов, словосочетания, осваивать лексическую сторону речи. Невзирая на небольшой объем, колыбельная песня таит в себе неисчерпаемый источник воспитательных и образовательных возможностей. С помощью потешек, народных песенок можно развивать фонематический слух, так как они используют звукосочетания - наигрыши, которые повторяются несколько раз в разном темпе, с различной интонацией, причем исполняются на мотив народных мелодий. Все это позволяет ребенку вначале почувствовать, а затем осознать красоту родного языка, его лаконичность, приобщают именно к такой форме изложения собственных мыслей, а затем будет способствовать формированию образности речи дошкольников, словесному творчеству детей.

В ходе образовательной деятельности в музее используются разнообразные приёмы, способствующие развитию детского словесного творчества:

-выразительное чтение произведений фольклора и рассказывание взрослым,

-беседы о прочитанных или уже известных детям сказках,

-рассматривание иллюстраций к произведениям фольклора, репродукций картин и беседа по ним,

-слушание аудиозаписей чтения произведений мастерами художественного слова.

- рисование героев или эпизодов сказки.

Как и любое другое творчество, искусство, фольклор способен оказывать значительное влияние на развитие ребенка, при этом в фольклоре заложена мудрость многих поколений народов, а значит, влияние народного творчества на развитие ребенка будет только позитивным.
Надо воспитывать у дошкольников интерес и любовь к художественному слову, к произведениям детской литературы и народного творчества: сказкам, рассказам, стихам; вызывать желание сочинять самому, рассказать другим детям свою сказку. Если это удаётся ребёнку, то он испытывает радость. Фольклор способствует своевременному развитию активного восприятия художественного слова и воспитанию поэтического слуха. Потешки, скороговорки, пословицы, поговорки являются богатейшим материалом для развития звуковой культуры речи. Развивая чувство ритма и рифмы, мы готовим ребенка к дальнейшему восприятию поэтической речи и формируем интонационную выразительность его речи.

Использованная литература:

1) Шибицкая А.Е. роль детей в развитии детского словесного творчества//Художественное творчество в детском саду. Под ред. Н.А. Ветлугиной. М.: Просвещение, 1974.

2) http://www.detskiysad.ru/audioskazki/folklor.html

3) http://nsportal.ru/detskii-sad/razvitie-rechi/rol-folklora-v-razvitii-detey-rannego-vozrasta-0