Педагоги и психологи, занимающиеся проблемой развития детей, отмечают, что различные виды продуктивной деятельности, работа с разными материалами влияет на развитие способностей к творческой деятельности. Говоря о способности, Т. И. Комарова выделила следующие свойства личности человека, определяющие его способность к деятельности: восприятие и формирующиеся на этой основе представления воображение, ручная умелость, эмоционально - положительное отношение к деятельности. Все эти качества личности ребенка мы можем развивать в процессе деятельности с различными материалами.
 На начальном этапе необходимо постепенно подвести детей к умению самостоятельно рассматривать и анализировать образец. Это очень важно для развития творческого мышления ребенка.
В процессе работы развивается:
 Мелкая моторика пальцев рук, что оказывает положительное влияние на речевые зоны коры головного мозга;
 Сенсорное восприятие, глазомер;
 Логическое воображение;
 Волевые качества (настойчивость, терпение, умение доводить работу до конца и т. п.);
 Художественные способности и эстетический вкус.

 Способствует формированию добрых чувств к близким и дают возможность выразить эти чувства, ведь оригами позволяет сделать подарок своими руками;
 Влияет на формирование самостоятельности, уверенности в себе, самооценки.
 Позволяют детям испытать свои возможности и проявить способности:
 Конструктивные - при создании фигурки из одного листа бумаги путем его неоднократного складывания, при изготовлении фигурки из нескольких деталей, сложенных в технике оригами, скручиванию бумаги, придавать ей разнообразные формы и соединенных с помощью клея;
 Изобразительные - за счет частичной или полной дорисовки (вышивания) деталей, использования метода аппликации, применения цветовых сочетаний, чередования цвета (нитей), применение других материалов для интегрирования (крупу манки, песок, сахар и т. д.)
 Аппликация - один из наиболее простых и эффективных способов работы с бумагой. Эта техника, основанная на вырезании деталей, наложении их на фон и закреплении, особенно подходит для занятий с детьми дошкольного возраста, так как их деятельность в этот период носит предметный характер, то есть, основана на активном взаимодействии с различными предметами. Поощряя проявление фантазии и творчества, нельзя забывать о закреплении уже приобретенных умений и навыков: вырезание симметричных фигур из бумаги, сложенных в несколько раз, а также нарисованному контуру; силуэтное вырезание; различные приемы аппликации (обрыванием, объемная аппликация) - развитие чувства цвета, гармонии, пространственного и образного мышления.
Согласно инклюзивного подхода развития личности в современных образовательных условиях формирования основ ценностного отношения ребенка к окружающему миру, самого себя, межличностных отношений и т. п. происходит непосредственно в активном участии ребенка в художественно-творческой деятельности, которая выстроена по принципу комплексного использования искусств и межпредметной интегрированности и базируется на идее полихудожественного воспитания. Поэтому важное значение в формировании личности, способной к самоорганизации, саморазвитию и реализации собственных творческих способностей, имеют разнообразные программы работы художественно-творческого направления.
 Курс художественного конструирования из бумаги должен отвечать современным требованиям концепции художественно-эстетического воспитания в общеобразовательных учебных заведениях, концепции развития инклюзивного образования и направлений воспитания творческой личности.
 Цель работы – развитие мелкой моторики, формирование художественного восприятия и творческого переосмысления окружающей предметной среды в процессе конструктивной деятельности детей в образовательной среде средствами бумажной пластики.
Основные задачи работы построены по следующим направлениям:
1. Цикл образовательных задач направлен на расширение представлений детей о видах бумагопластики и овладение основными приемами работы в этой технике, умение передавать особенности форм и строения предметов, использование и сочетание разных видов бумаги, на формирование и закрепление технических умений и навыков.
2. Цикл развивающих задач направлен на развитие всех сфер личности (познавательная, эмоциональная, деятельная, волевая, личностная, креативно-творческая и др.).
3. Цикл воспитательных задач направлен преимущественно на воспитания интереса к бумагопластике, чувство коллективизма и эстетических представлений об окружающем мире; на воспитании самостоятельности и инициативы, желание творить и радоваться от полученного результата.
4. Цикл коррекционно-терапевтических задач направлен на улучшение процессов развития и социализации ребенка, ослабление или преодоление психофизических недостатков детей в процессе творческой деятельности с целью максимально возможного развития их личности, подготовки к самостоятельной жизни.
 Выполнение данной программы даст возможность:
– овладеть знаниями: о бумаге, историю ее изобретения, способы изготовления, свойства и виды обработки (свойства бумаги; наиболее распространенные традиционные изделия из бумаги в России; законы формообразования; пропорции фигур человека и животных; правила безопасной работы с материалами и инструментами; приемы трансформации плоскости бумаги в рельеф; правила оформления чертежей разверток; основные направления конструирования при создании изделий из бумаги; законы композиции в работах на плоскости и в объеме);
– способствовать развитию природных задатков, общих и специальных способностей ребенка; уверенности в своих силах, в возможности достигать успехов; образного мышления, фантазии, воображения; художественного вкуса и эмоциональной сферы ребенка; использовать основные техники работы с бумагой и применять полученные знания в различных видах художественно-творческой деятельности;
– воспитывать толерантность, терпимость, эмпатию, взаимопомощь и умение действовать в коллективе; способствовать формированию положительных форм поведения и общения; уверенности в своих силах, в возможности достичь успеха, самореализации и самовыражения;
– корректировать мелкую моторику пальцев рук, координацию движений, сенсорное восприятие, глазомер, различные виды мышления; волевые качества; коммуникативное взаимодействие; качества личностной сферы.
 В современном дошкольном учреждении конструирование и моделирование из бумаги стало достаточно распространенным видом изобразительного творчества.
На этих занятиях развивается не только творческое мышление ребенка, но и мелкая моторика рук, необходимая и в других видах деятельности дошкольника. Конструирование и моделирование из бумаги позволяет детям взглянуть с другой точки зрения на простой лист бумаги, увидеть в нем выразительные возможности для реализации своих замыслов. А это является важным для становления его как личности. И в этом случае конструирование и моделирование из бумаги является одним из эффективных средств активизации творчества дошкольников, поскольку они способствуют формированию множества конструктивно-пластических умений, необходимых для овладения другими видами творчества.
 При этом важнейшим средством активизации творческого развития является способность мыслить и вносить элементы творчества в свою деятельность. Именно этот аспект – «вносить новый элемент» - очень часто практиками остается неактуализированным. В решении проблемы развития конструктивного творчества на сегодняшний день можно выделить два направления.
Первое связано с тем, что педагоги уделяют внимание только обучению элементарным способам получения изделий из бумаги. Более сложные приемы детям в дошкольном возрасте освоить не предлагают, считая их неготовыми и неспособными усваивать многоэтапность изготовления этих изделий.
Второе характеризуется тем, что, обучая детей некоторым техническим приемам изготовления изделий из бумаги, педагоги не устанавливают взаимосвязь данных техник с другими техниками, знакомыми детям дошкольного возраста. Поэтому ребенок не интегрирует знания, умения, впечатления, получаемые от разных видов творчества, что в целом обедняет как содержательную сторону создаваемых образов, так и их выразительность.
 Существуют различные типы изделий из бумаги: изделия из полосок, изделия в технике аппликации, изделия на основе коробочек, конусов, цилиндров; изготовление различных макетов; изделий в технике оригами. Занятия по моделированию и конструированию из бумаги не требуют особых приспособлений, специального оборудованного рабочего места. Достаточно несколько листов бумаги и минимум инструментов, которые есть у каждого ребенка (ножницы, линейка, карандаш, клей). А фигурки оригами и вовсе можно складывать где угодно, в любой ситуации - ведь необходимы лишь руки и лист бумаги.
Научившись мять бумагу, рвать, резать, закручивать в жгуты, сгибать в разных направлениях, освоив умения работать с чертежами, схемами, шаблонами, ребенок сумеет выполнить самые разнообразные изделия - игрушки, сувениры, плоскостные и объемные композиции.
 Конструирование и моделирование из бумаги, с одной стороны, дает много свободы: отдельные детали любой формы можно вырезать, но с другой - это добавляет сложности: необходимо четко представлять окончательный результат. Поэтому в процессе обучения дошкольников обычно используют готовые лекала деталей растений, животных и т. д.
 Каждая из известных техник конструирования и моделирования из бумаги может использоваться в работе с дошкольниками. Так, например, на занятиях оригами дети учатся складывать из квадратного листа бумаги простейшие фигурки птиц и животных, кораблики, домики, машинки, цветы и много других интересных изделий. Из них можно составлять различные композиции, сочетая детали бумагопластики и оригами.
 Первыми детскими игрушками-самоделками из бумаги становятся лодочки, кораблики, самолетики, шапочки, коробочки, выполненные путем складывания и сгибания газетной или белой бумаги. На первый план выдвигается скорее утилитарная направленность игрушки, а ее художественность, красочность оформления отходят на второе место.
 Возможность же изготавливать поделки из яркой цветной бумаги поднимает уровень художественной задачи, и ребенок вовлекается в активную творческую деятельность, он начинает украшать, совершенствовать свою игрушку, стремится сделать ее наряднее, привлекательнее. Дети испытывают чувство эмоционального комфорта, ощущение радости детства, ни с чем не сравнимое чувство удовлетворения от выполненной своими руками поделки. Такая игрушка мила сердцу, с ней разговаривают, играют, ее бережно хранят.
 Разнообразные поделки используются в играх, служат украшением детских комнат и групповых помещений в детских садах. Особенно привлекает дошкольников возможность самим создать такие поделки, которые затем будут использованы в играх, оформлении уголка, участка детского сада или подарены на день рождения, к празднику своим родителям, воспитателям или друзьям.