Ребенок 5 - 6 лет лучше запоминает непроизвольно, особенно то, что ярко, интересно, вызывает сильные эмоции (как положительные, так и отрицательные). Однако для школы важно, чтобы малыш мог управлять своей памятью (ставить перед собой осознанную цель — запомнить, приложив силу и волю), т. е. у него должно быть развито произвольное запоминание.

   Острота детской памяти значительно зависит от того, понимает ли ребенок смысл запоминаемого. Осмысленное запоминание поможет глубоко усвоить материал, вызвав в сознании яркие образы, представления, ассоциации; более надежно закрепит нужную информацию в долговременной памяти. Потому постоянно учите ребенка использовать свое воображение, находить ассоциации, придумывать истории, связанные с тем, что нужно запомнить.
Как можно чаще тренируйте малыша в рассказывании и заучивании наизусть литературных произведений. Прочитав сказку, помогите ребенку освоить основные приемы запоминания: разделение текста на части с выделением смысла каждой (с помощью наводящих вопросов); повторение. Попросите малыша нарисовать картинки — иллюстрации, а затем пусть он по ним перескажет вам сказку. Разучивая стихи, рисуйте к каждой строчке простой рисунок-символ. Взяв в руки «шпаргалку», ребенок успешнее воспроизведет рифмы.
Предлагаем вам упражнения для развития кратковременной и долговременной памяти разных видов. Ведь чем больше вы станете тренировать малыша, тем легче будет ему учиться.

Зрительная память

• «10 картинок»
  Предложите ребенку рассмотреть 10 картинок с изображением знакомых предметов. Через 30 секунд попросите назвать все, что он запомнил. Проверяем кратковременную память: 6—7 предметов, названных 6-7-летним ребенком — хороший результат. Покажите малышу те картинки, про которые он забыл. Через 10 минут (а потом через 1 час) попросите снова вспомнить изображения. Обычно ребенок называет 7—8 предметов из 10 (это хороший показатель долговременной памяти).
• «Запомни и нарисуй»
  Предложите малышу в течение 1 минуты посмотреть на рисунок с изображением несложных узоров или геометрических фигур, цифр, букв, а затем нарисовать все, что он запомнил. Можно также предложить выложить узоры, цифры, буквы из счетных палочек в заданной последовательности.
• «Я — фотоаппарат»
  Пусть малыш представит себя фотоаппаратом (фотографом, художником, детективом), который может запечатлеть любой предмет, ситуацию, человека. Например, ребенок в течение нескольких секунд внимательно рассматривает все предметы на письменном столе. Затем закрывает глаза и перечисляет все, что ему удалось запомнить.
• «Запомни картинки»
  Вместе с ребенком вы рассматриваете в течение 40 секунд 10 картинок, потом картинки убираете. Теперь называйте по очереди все, что запомнили. Выигрывает тот, кто последним вспомнит картинку, еще не названную.
• «Шкафчики»
  Склейте «шкафчики» из 3 и более спичечных коробков. Спрячьте в один из них (на глазах у ребенка) мелкую игрушку, например из «Киндер-сюрприза». Уберите коробки на несколько секунд, а потом попросите ребенка найти спрятанную игрушку.
• «Что изменилось?»
  Разложите на столе 5—8 фигурок (игрушек). Малыш внимательно рассматривает их, затем отворачивается. В это время уберите одну или две фигурки, добавьте новые, поменяйте их местами. Спросите, какие игрушки исчезли, добавились или поменялись местами.
• «Прогулка в картинках»
  Гуляя на улице, обращайте внимание ребенка на дорожные знаки, рекламные щиты, названия магазинов. Вернувшись домой, попросите его нарисовать те знаки, которые он запомнил.
• «Художник»
  Малыш, играя роль художника, внимательно рассматривает того, кого будет «рисовать» (это может быть и папа, и игрушка). Потом отворачивается и дает его словесный портрет.

Слуховая память

• «10 слов»
  Прочитайте ребенку 10 слов. Попросите его повторить те, которые он запомнил. Обычно дошколенок повторяет 5—6 слов. Это показатель хорошей кратковременной памяти. Назовите малышу те слова, которые он забыл. Вернитесь к упражнению через час и, не называя слов, попросите ребенка вспомнить их. Долговременная память считается хорошей, если удалось вспомнить 7—8 слов.
• «Слушай и повторяй»
  Простучите карандашом по столу определенное число раз и попросите малыша воспроизвести услышанное.
• «Я положил в мешок»
  Эта игра развлечет вас во время длительных поездок. Для начала скажите: «Я положила в мешок яблоки». Ребенок повторяет сказанное вами и добавляет что-то свое: «Я положил в мешок яблоки и бананы». Третий игрок повторяет всю фразу и добавляет новое слово. И так далее. Игра развивает объем памяти.
• «Опосредованное запоминание»
  Положите перед малышом карточки с изображением предметов (обезьяна, книга, сыр, платье, луна, мороженое, дерево, метла). Скажите, что сейчас вы прочтете слова, которые надо запомнить, а он пусть подберет к каждому слову самую подходящую картинку, чтобы она помогла вспомнить слово. Слова для запоминания: еда, учение, зоопарк, работа, одежда, лес, сладость, ночь. Например, при названии слова ночь ребенок должен выбрать карточку «Луна». Спросите, какие слова ребенок запомнил. Через 15 минут покажите ребенку картинки, которые он выбрал для запоминания, и снова попросите назвать слова. Количество правильно названных слов может свидетельствовать о развитии у ребенка логических связей в процессе запоминания.
• «Пары слов»
  Прочитайте малышу пары слов: шумвода, стол-обед, мост-река, карандашальбом, лес-медведь. Затем повторно произносите первое слово из каждой пары, а ребенок должен припомнить второе слово к каждой паре. Выполнение задания говорит о хорошем уровне логической и смысловой памяти.

Тактильная память

Отражает способность запоминать ощущение от прикосновения к различным предметам.

• «Что это?»
  Приготовьте разные на ощупь предметы: теплые, холодные, гладкие, шершавые, мягкие, твердые. Положите часть из них на стол, а часть — под стол. Предложите ребенку потрогать все предметы. Затем попросите вспомнить что лежит на столе, а что под ним.
• «Дощечки»
  Приготовьте 10 дощечек с разной поверхностью, проставьте на них порядковые номера и наклейте материалы: 1 — мех, 2 — наждачная бумага, 3 — фланель, 4 — расплавленный воск со свечи, 5 — толстый шнурок, 6 — спички или палочки, 7 — целлофан, 8 — фольга, 9 — бархат, 10 — вельвет. Разложите дощечки в ряд по порядку от 1 до 10.

Пусть ребенок закроет глаза и тщательно ощупает каждую поверхность. При этом ему нужно запомнить, в каком порядке лежат дощечки. Затем перемешайте дощечки и попросите малыша на ощупь разложить их в заданном порядке (позвольте ребенку потренироваться несколько раз).

Моторно-зрительная память (память на движения)

• «Запомни движение»
  Покажите ребенку движения, состоящие из 3—4 действий. Он должен повторить эти действия, сначала в заданном порядке, а затем в обратном. Например: постоять, покачиваясь на одном месте, покружиться, подпрыгнуть.
• «Согласованные действия»
  Встаньте рядом с малышом и предложите показать парные действия (пилка дров, гребля в лодке, перемотка ниток, перетягивание каната, парный танец). Затем попросите ребенка вспомнить последовательность действий: какое движение было вторым, четвертым, первым, третьим, последним?
• «Выложи узор»
  Вы выкладываете на столе несложный узор, предложив ребенку запомнить количество, цвет и расположение деталей. Затем попросите малыша самостоятельно повторить заданный узор.
• «Маленький спортсмен»
  Задача ребенка — в соответствии с читаемым вами текстом изобразить с помощью пантомимики занятия разными видами спорта. Затем предложите их перечислить в заданном порядке.

Полезные советы

Память — словно записывающий прибор, который может воспроизвести многое из того, что мы пожелаем. Теперь давайте посмотрим на строение этого «магнитофона». Наши ощущения — тактильные, вкусовые, обонятельные, зрительные, слуховые — словно кнопка «воспроизведение». Наш ум — «запись». Наша воля — «быстрая перемотка» вперед или назад. Наша жизненная энергия — питание для записывающего устройства. Если какой-то элемент нашего прибора дает незначительный сбой, то происходят изменения в качестве памяти.
Что может помочь в запоминании?
Прежде всего — мотивация, или интерес. Только в тех случаях, когда наше внимание привлекает нечто, представляющее для нас интерес, запоминание происходит без каких-либо усилий. Если мы проявляем интерес к предмету, нам легко сосредоточиться на нем. Мы можем проанализировать его с разных точек зрения, можем наблюдать и понимать его.
Повторение — мать учения. Частое обращение к прошлым событиям укрепляет нашу память о них. Повторение — это своего рода искусство, наука и практика памяти. Если мы владеем этим искусством, то способны извлечь из памяти значительную информацию.
Систематизация тоже способствует улучшению памяти. Если вы отправляетесь в библиотеку, но книги там не расставлены в алфавитном порядке, а лежат кучей, то для поиска нужной книги придется затратить намного больше времени и сил. Когда мы храним что-то в упорядоченном виде, нам легко воспользоваться тем, что нам требуется.
Ассоциация — основа тренировки памяти. Чтобы запомнить новую информацию, ее необходимо связать с чем- то, что вы уже знаете или о чем вы помните, посредством образов.
Очень полезны занятия спортом. Теннис и командные спортивные игры быстро воспитывают собранность и внимательность. Как и любому органу, мозгу необходим кислород и питательные вещества. Больше гуляйте на свежем воздухе, каждый день занимайтесь физкультурой (хотя бы 30 минут в день).
Пусть в детском меню будет больше продуктов, богатых фосфором, йодом, железом, магнием, цинком и витаминами группы В. Фрукты, овощи, ягоды, мед, орехи, злаки, нежирное мясо, рыба и печенка, молочные продукты «накормят» мозг и улучшат память.

Консультацию подготовил: педагог-психолог Никулина И.А.